大澤舞

新潟大学創生学部の3年生であり、県内最大級の学生コミュニティ「次世代BASE」でコミュニティマネージャーを務める大澤舞さん。現在は、そこから派生した株式会社ネオシームにて、学生と企業の新しい接点を創出するHR分野にも携わっています。

「自分は普通（凡人）だからこそ、できることがある」。そう語る彼女は、周囲にいる圧倒的な個性を持つ仲間たちの中で、組織の「内部」を整え、悩みを持つ学生に寄り添い続けています。

かつては「やりたいことがない」ことに悩み、人間関係やプレッシャーに押しつぶされそうになった過去もありました。そんな彼女が、どのようにして自分の役割を見出し、「人の可能性を形にする」活動に情熱を注ぐようになったのか。秋田での幼少期から現在に至るまでの歩みを、彼女自身の言葉で語っていただきました。

秋田県横手市出身。新潟大学創生学部3年生。学生コミュニティ「次世代BASE」にてコミュニティマネージャーとして組織運営やメンバーのマネジメントに従事。また、株式会社ネオシームではHR事業部に携わり、学生の潜在的な魅力を引き出すイベント企画などを行っている。

「論理」と「普通」の間で育った秋田時代

秋田県横手市で生まれました。一人っ子です。小さい頃は、男の子の幼馴染の影響もあって、プリキュアよりも仮面ライダーごっこをして遊ぶような、ちょっと男勝りな子供でした。

私の価値観の形成に大きな影響を与えているのは、間違いなく母の存在です。母は感情的に怒るというよりも、常に論理的。「正論系」なんです。私が何か愚痴をこぼしても、「それはあんたも悪いところがあるんじゃない？なぜなら…」とスパッと切られる。共感してほしい時には傷つくこともありましたが、言われていることは正しくて、悔しいけれど納得してしまう。そんな環境で育ちました。

母からはよく「あんたは普通なんだから」「凡人なんだから」と言われてきました。それは「ありのままの自分でいい」という母なりの優しさだったのかもしれませんが、子供心には「もっと期待してくれてもいいのに」という寂しさや反発心もありました。だからこそ、「普通じゃありたくない」「頑張らなきゃ」という思いを、心のどこかでずっと持ち続けてきた気がします。

小学校4年生からバスケットボールに打ち込んでいました。でも、中学に入った時にひとつの"現実"を知ることになります。中学では学区の関係で、県内トップクラスの強豪校出身の子たちと同じチームになったんです。私はそれまで弱小校で、環境も整っていない中でやってきたので、実力差は歴然でした。バスケは好きでしたが、「好き」という気持ちだけで続けられず、高校ではマネージャーや放送部を経験しました。

特に放送部でのドラマ制作は本当に楽しかったです。自分の得意なスタイルも少し明確になった気がします。私は、何もないところから物語を生み出す「0から1」よりも、すでにある題材や素材をどう活かし、どう発展させるかというプロセスにこそ、面白さを感じるんです。既存の価値を磨き上げ、最大化する。そこに自分の特性があるのだと気づきました。

高校3年生の時には、クラスで孤立してしまう経験もしました。ただ、そんな人間関係の苦しさの中にいたからこそ、「人」への興味が強く湧いてきた時期でもありました。人の内面や考え方はどうなっているのか。人はどう変化していくのか。そんな想いから、進路は人文系や人間科学の分野を志望していました。

そんな時、塾の先生に教えてもらったのが新潟大学の創生学部です。「ここなら文理融合で、あなたの知らないあなた自身を認めてくれるかもしれない」スクールカウンセラーの先生にそう背中を押されたこともあり、直感的に「ここだ」と感じて進学を決めました。

限界を超えた中国での挑戦と、見えてきた「自分の役割」

大学1年生の頃は、創生学部の課題の多さと、初めての一人暮らしと日々の生活を回すだけで精一杯で、あっという間に過ぎ去ってしまいました。しかし、生活に慣れて時間的な余裕が生まれてくると、ふと「このままでいいのか」という不安がよぎりました。「もっと何かやらなければ」「経験を積まなければ」という焦燥感に駆られ、2年生からはとにかく行動量を増やしました。

元々海外への興味は強かったのですが、いきなり個人の海外旅行はハードルが高い。そこで目をつけたのが大学の授業の一環として行ける「地域国際交流B」の中国派遣プログラムです。これなら単位も出るし、安心して挑戦できる。そう考えて飛び込み、結果として団長を務めることになりました。また、同時並行で地域課題に取り組む集中講義を取ったり、塾講師のアルバイトにも今まで以上に力を入れたりと、自分の可能性を広げるために手当たり次第に動いていた時期でもあります。